【真實案例】14歲離家出走的孩子回歸家庭

小駱的爸爸媽媽已經分居，爸爸媽媽都有相應的工作單位，由媽媽撫養長大。媽媽經常晚上很晚回家，在外面打牌，長期一個人*自呆在家里。

小駱表現欲比較的強，比同齡人要成熟，做事比較的踏實，控制欲望較強，自我為中心，好玩心比較重。

小駱的媽媽經常打牌很晚回家，剛剛開始的時候每天都會等媽媽回家，但是幾乎每次媽媽回來自己已經回到了床上睡著了。小駱覺得自己一個人呆在家里很無聊，于是自己開始出去和外面的同學一起，后來在外面認識了一群不上學的社會青年，回家的時間越來越晚，晚上和社會上的人一起出去吃夜宵，唱歌，飆車，泡吧。每次到外面玩沒錢的時候就會問媽媽要錢，媽媽不愿意給，就和媽媽起爭執，然后和媽媽打一架，離家出走，后來干脆就從家里偷拿錢去外面吃喝玩樂，由于玩散了心，控制不了自己了，媽媽說什么都不聽。

1、家庭環境讓孩子缺少關愛，和父母溝通較少。

由于父親在外地，很少有時間去和孩子的交流，而媽媽平常在家里也沒有過多的時間去管孩子，缺乏與孩子的交流，忽視孩子的精神需求，在平常生活中沒有足夠的耐心去對待孩子的問題，脾氣比較的沖動，強勢，經常將自己的想法強加于孩子身上，說話刻薄經常傷小駱的自尊心，而小駱處于青春期，脾氣比較的沖動，自制力不強，也不會懂的媽媽的苦心，經常和媽媽*嘴甚至打架，較后陷入了連鎖反應，不愿和媽媽溝通，處處與媽媽作對。

2、處于青春期的孩子，比較追求新鮮刺激。

進入青春期的孩子，隨著大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理*不安定，反抗性*強。常常愛激動，亂發脾氣，與大人唱反調，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果大人稍加約束，就會產生反抗心理。正如小駱一樣，媽媽越是反對的東西自己越是要去嘗試。

1、和父母溝通孩子存在的問題并找出問題的根源。

思圖學校老師加強和父母聯系，及時反饋并共同解決與孩子之間的溝通問題，小駱處于青春期自我意識有所加強，*加注重自己在家里是一個*立的個體，特別希望得到家人的注意，希望和媽媽有一個平等的交流，但是媽媽數次和自己產生沖突，毫不在意自己的自尊心。另外老師還和小駱的父母一起分析了小駱的性格特點和青春期的特點，共同**教育策略，并嚴格執行。用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。養成換位思考的習慣，能處處為別人著想。

2、回歸知識教育的道路。

小駱主要是因為學習落下的的太多，很多課程都跟不上去，所以干脆就不學了。*、要讓小駱認識到學習的重要性和不容易，會讓孩子進行勵志教育，組織學生去工廠學習，認識知識的重要性。*二、激起孩子的學習的興趣和自信心，文化課老師會根據小駱的基礎**補課計劃，由易到難，增強學習的自信心，同時自信心的增強就會激發孩子學習的興趣，發現學習也不是一件難事。

3、增強責任感

分析平常生活中的所作所為，總結其中的得失，讓小駱明白做什么事情都是要承擔責任的。對媽媽、社會上的朋友相處的情況進行一個自我的梳理過程，媽媽為自己做過哪些事情，朋友為自己做過哪些事情，你是怎么對待朋友和媽媽的，要求自省，要求其換位思考一下，如果你是媽媽，你會怎么做，讓孩子知道媽媽的苦心。理解媽媽的難處，認清真正的友誼是什么，怎么去取舍與朋友之間的關系。